eProyecto final del Diplomado
I.DATOS
GENERALES
Profesor(a)
|
Lydia Aguiñaga García
|
Asignatura |
Antropología II
|
Semestre escolar
|
6º semestre
|
Plantel
|
CCH Sur
|
Fecha de
elaboración
|
11 de junio de 2012
|
II.PROGRAMA ANTROPOLOGÍA II
Unidad temática |
Unidad
I
Conflicto Sociocultural: La Construcción de la
Identidad y el Mestizaje.
|
Propósito(s) de la unidad
|
El alumno:
Entenderá que la variabilidad biológica
ambiental y sociocultural no implica la inferioridad
o superioridad de los grupos, pueblos y/o naciones para que no
reproduzcan esquemas de racismo y etnocentrismo.
|
Aprendizaje(s)
|
Aprendizajes indicados en el Programa
El alumno:
Comprende que las
diversas etnias del país a través del contacto cultural se reconocen como diferentes,
y establecen múltiples relaciones que pueden ser desiguales, antagónicas o de
cooperación, para que busque soluciones a los problemas socioculturales que
favorezcan la aceptación e inclusión del otro.
Aprendizajes propuestos por la profesora
El alumno:
·
Comprende que las diversas etnias del país se reconocen como
diferentes a través del contacto cultural.
·
Reconoce que las etnias establecen relaciones que pueden ser
desiguales, antagónicas o de cooperación.
·
Busca soluciones a los problemas socioculturales que favorezcan la
aceptación e inclusión del otro.
|
Tema(s)
|
Tema 3. Grupos étnicos en México.
·
Aspectos generales
sobre el grupo indígena Huichol.
·
Ubicación
sociocultural y geográfica de la cultura Huichol.
·
Los Huicholes en el
México contemporáneo.
·
Problemas a los que se
enfrentan actualmente los Huicholes.
|
III.SECUENCIA
Tiempo didáctico
|
Estrategia Tiempo en
clase Tiempo extraclase
|
|||||||||||||||
Desarrollo y
actividades
|
1.
Introducción.
2.
Exprésate sin miedo.
3.
El aprendiz del antropólogo siguiendo las huellas
4.
Costumbres extrañas, cacharros y huesos.
|
|||||||||||||||
Organización
|
Trabajo
individual, en equipos de 4 personas máximo, y grupal.
|
|||||||||||||||
Materiales y
recursos de apoyo
|
·
Equipo de cómputo con acceso a
Internet.
·
Cañón.
·
Pantalla.
·
Impresora
·
Editor de textos Word.
·
Power Point.
·
Editor de imágenes Picnik.
·
Navegador Internet Explorer ó Mozilla
Firefox.
·
Dispositivo de almacenamiento
(USB)
·
Dispositivo móvil que grabe audio.
·
Aplicación Google Docs.
·
CD y DVD.
·
Ipod, celular, cámara.
·
Curso de práctica en la
plataforma Moodle.
|
|||||||||||||||
Evaluación
|
Trabajo individual
Trabajo colaborativo
Participación en la
plataforma Moodle
Reporte en la plataforma
Moodle.
|
IV. REFERENCIAS DE
APOYO
Bibliografía de
consulta para los alumnos.
|
Bibliografía:
DIGUET, Léon, Por tierras occidentales. Entre sierras y barrancas,
Jesús JÁUREGUI y Jean MEYER (eds.), México, Centro de Estudios Mexicanos y
Centroamericanos de la Embajada de Francia en México / Instituto Nacional Indigenista,
1992.
FURST, Peter T. y Salomón NAHMAD (eds.), Mitos y arte huicholes,
México, Secretaría de Educación Pública (SEP Setentas, 50), 1972.
JÁUREGUI, Jesús, Bibliografía del Gran Nayar: coras y huicholes,
México, Centro de Estudios Mexicanos y Centroamericanos de la Embajada de
Francia en México / Instituto Nacional Indigenista, 1992.
––––––––– y Johannes NEURATH (eds.), Flechadores de estrellas. Nuevas
aportaciones a la etnología de coras y huicholes, México, Universidad de
Guadalajara / Instituto Nacional de Antropología e Historia, 2003.
LUMHOLTZ, Carl, El México desconocido, 2 vols., Nueva York, Carl
Scribner’s Sons, 1904.
–––––––––, El arte simbólico y decorativo de los huicholes, México,
Instituto Nacional Indigenista (Artes y Tradiciones Populares, 3), 1986.
MEDINA, Héctor Manuel, “Los hombres que caminan con el sol:
organización social, ritual y peregrinaciones entre los huicholes del sur de
Durango”, Tesis de Licenciatura, Escuela Nacional de Antropología e Historia,
2002.
NEURATH, Johannes, Las fiestas de la Casa Grande. Procesos rituales,
cosmovisión y estructura social en una comunidad huichola, México,
Universidad de Guadalajara / Instituto Nacional de Antropología e Historia,
2002.
PREUSS, Konrad Theodor, Fiesta, literatura y magia en el Nayarit.
Ensayos sobre coras, huicholes y mexicaneros de [...], Jesús JÁUREGUI y
Johannes NEURATH, (eds.), México, Centro Francés de Estudios Mexicanos y
Centroamericanos / Instituto Nacional Indigenista, 1998.
RAMÍREZ DE LA CRUZ, Xitakame Julio, Wixarika N+awarieya. La canción
huichola, Universidad de Guadalajara, 1993.
ROJAS, Beatriz, Los huicholes en la historia, México, Centro de
Estudios Mexicanos y Centroamericanos / El Colegio de Michoacán / Instituto
Nacional Indigenista, 1993.
ZINGG, Robert M., Los huicholes. Una tribu de artistas, 2 vols., México, Instituto Nacional Indigenista
(Clásicos de la Antropología, 12), 1982.
––––––––––, La mitología de los huicholes, Jay C. FIKES, Phil C.
WEIGAND y Acelia GARCÍA DE WEIGAND (eds.), Guadalajara, El Colegio de Jalisco
/ El Colegio de Michoacán / Secretaría de Cultura de Jalisco, 1998.
Revista:
Etnografía, Editorial CONACULTA-INAH, 2004, España.
Páginas de Internet
confiables:
y otras que ellos descubran.
|
Bibliografía de
consulta para el profesor
|
Bibliografía:
DIGUET, Léon, Por tierras occidentales. Entre sierras y barrancas,
Jesús JÁUREGUI y Jean MEYER (eds.), México, Centro de Estudios Mexicanos y
Centroamericanos de la Embajada de Francia en México / Instituto Nacional Indigenista,
1992.
FURST, Peter T. y Salomón NAHMAD (eds.), Mitos y arte huicholes,
México, Secretaría de Educación Pública (SEPSetentas, 50), 1972.
JÁUREGUI, Jesús, Bibliografía del Gran Nayar: coras y huicholes,
México, Centro de Estudios Mexicanos y Centroamericanos de la Embajada de
Francia en México / Instituto Nacional Indigenista, 1992.
––––––––– y Johannes NEURATH (eds.), Flechadores de estrellas. Nuevas
aportaciones a la etnología de coras y huicholes, México, Universidad de
Guadalajara / Instituto Nacional de Antropología e Historia, 2003.
LUMHOLTZ, Carl, El México desconocido, 2 vols., Nueva York, Carl
Scribner’s Sons, 1904.
–––––––––, El arte simbólico y decorativo de los huicholes, México,
Instituto Nacional Indigenista (Artes y Tradiciones Populares, 3), 1986.
MEDINA, Héctor Manuel, “Los hombres que caminan con el sol:
organización social, ritual y peregrinaciones entre los huicholes del sur de
Durango”, Tesis de Licenciatura, Escuela Nacional de Antropología e Historia,
2002.
NEURATH, Johannes, Las fiestas de la Casa Grande. Procesos rituales,
cosmovisión y estructura social en una comunidad huichola, México,
Universidad de Guadalajara / Instituto Nacional de Antropología e Historia,
2002.
PREUSS, Konrad Theodor, Fiesta, literatura y magia en el Nayarit.
Ensayos sobre coras, huicholes y mexicaneros de [...], Jesús JÁUREGUI y
Johannes NEURATH, (eds.), México, Centro Francés de Estudios Mexicanos y
Centroamericanos/ Instituto Nacional Indigenista, 1998.
RAMÍREZ DE LA CRUZ, Xitakame Julio, Wixarika N+awarieya. La canción
huichola, Universidad de Guadalajara, 1993.
ROJAS, Beatriz, Los huicholes en la historia, México, Centro de
Estudios Mexicanos y Centroamericanos / El Colegio de Michoacán / Instituto
Nacional Indigenista, 1993.
ZINGG, Robert M., Los huicholes. Una tribu de artistas, 2 vols., México, Instituto Nacional Indigenista
(Clásicos de la Antropología, 12), 1982.
––––––––––, La mitología de los huicholes, Jay C. FIKES, Phil C.
WEIGAND y Acelia GARCÍA DE WEIGAND (eds.), Guadalajara, El Colegio de Jalisco
/ El Colegio de Michoacán / Secretaría de Cultura de Jalisco, 1998.
Revista:
Etnografía, Editorial CONACULTA-INAH, 2004, España.
Páginas de Internet
confiables:
y otras que ellos descubran.
|
Comentarios
adicionales
|
V. ANEXOS
Estrategia con uso de TIC 1
Identificación
|
|
Titulo de la estrategia
|
Modo de vida de los Huicholes.
|
objetivo(s)
|
·
Proporcionar al alumno
aspectos generales del Tema 3 de la
Unidad I.
·
Facilitar a los alumnos
información básica sobre la cultura del grupo indígena Huichol.
·
Iniciar al alumno en el
conocimiento y uso académico de las TIC.
|
Habilidades digitales a
promover en
los alumnos
|
Habilidad:
A. Uso de Internet
A.1.1 Localización de información específica.
Justificación: Para esta actividad el alumno debe utilizar internet para
localizar información específica en la plataforma Moodle.
I. Uso de periféricos
I1.1
Manejo del ratón.
I1.2
Manejo eficiente del teclado.
I1.2
uso de dispositivos.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe utilizar y manejar
el uso de periféricos en un equipo de computo, vinculado con el uso de las
TIC.
Habilidad:
E. Interacción con una plataforma educativa
(LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar
recursos y materiales.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe entrar
a la plataforma Moodle para obtener información respecto al Tema 3, de la
Unidad I, del programa Indicativo de Antropología II.
|
Recursos y materiales
|
·
Equipo de cómputo con acceso a
Internet.
·
Navegador Internet Explorer ó
Mozilla Firefox.
·
Curso de práctica en la plataforma Moodle.
|
Descripción de las actividades
|
|
Actividades
en el salón de clase
duración: 4 Horas
|
Para el profesor:
clase 1:
2 horas
1.
Hará el encuadre del curso.
2.
Planteará objetivos, aprendizajes esperados, temario,
producto, metodología general y evaluación de la Unidad I. Conflicto Sociocultural: La Construcción
de la Identidad y el Mestizaje.
3.
Explicará el contenido e importancia de la
Unidad I.
4.
Explicará la forma en que deberán registrarse
en la plataforma Moodle, para realizar las actividades que se solicitarán.
5.
Organizará al grupo en equipos de 4 personas
6.
Encomendará tarea para realizar en equipo: en
la plataforma Moodle localizar, imprimir y pegar en su cuaderno el libro virtual
“Unidad I: Conflicto Sociocultural: La Construcción
de la Identidad y el Mestizaje.” Además leer y
comprender su contenido.
7.
Resolverá dudas sobre la actividad a
desarrollar y la temática.
clase 2:
2 Horas
1.
Revisará y
calificará que cada uno de los alumnos haya impreso y pegado en su cuaderno el
libro virtual.
2.
Anotará en la
lista la calificación correspondiente.
3. Corroborará la lectura y comprensión del libro, lo hará formulando
preguntas a todos y cada uno de los equipos.
4. Registrará en la lista de equipos calificaciones por participar.
|
Para el alumno:
clase 1: 2 Horas
1.
Tomará nota de la
información sobre el trabajo a desarrollar y de los aspectos generales de la
temática.
2.
Externará dudas sobre la
información vertida por la profesora.
3.
Se organizará en equipos de 4
personas.
clase 2: 2 Horas
1. Presentará para
revisión y calificación su cuaderno con el libro virtual impreso y pegado.
2.
Contestará verbalmente las preguntas formuladas por la
profesora sobre el contenido del libro.
|
|
Actividades extra clase
Duración: 2 horas
|
Para el profesor: 2 horas
Trabajo
previo a la actividad
1.
Creará en el aula
virtual el libro “Unidad I: Conflicto Sociocultural: La Construcción de la Identidad y el
Mestizaje.”, el cual contendrá: propósitos, aprendizajes
esperados, temario, metodología general y evaluación.
2.
Redactará las instrucciones correspondientes a
la actividad que deberán realizar los alumnos sobre el libro virtual creado en
la plataforma Moodle,
|
Para el alumno: 2 Horas
A. Uso de Internet
E. Interacción con una plataforma educativa
1. Se registrara en la
Plataforma Moodle.
I. Uso de periféricos
|
|
Evidencias de
aprendizaje del alumno
|
El libro virtual “Unidad
I. Información General” impreso y pegado en el cuaderno del alumno.
Registro en la
plataforma Moodle.
Lista de participaciones
del equipo en clase.
|
Forma de evaluar la
estrategia
|
Libro impreso y pegado
en el cuaderno del alumno, ingreso y registro en la plataforma Moodle, y
participación en clase equivale a 3 puntos.
|
Estrategia con uso de TIC 2
Identificación
|
|
Titulo de la estrategia
|
El aprendiz
del antropólogo: siguiendo las huellas
|
objetivo(s)
|
·
Sensibilizar al alumno a través
de un video respecto al modo de vida de los Huicholes.
·
Iniciar al alumno en el estudio
de la cultura Huichol.
·
Continuar con el alumno, su
formación académica del uso de las TIC.
|
Habilidades digitales a
promover en
los alumnos
|
Habilidad:
E.
Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe localizar,
descargar y subir archivos a la plataforma Moodle, para hacer una tarea sobre
la cultura Huichol.
Habilidad:
C. Presentación de información y procesamiento de datos
Ca2.1 Manejo
avanzado del procesador de textos.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe aplicar un nivel
avanzado de Word para editar información sobre el Modo de vida de el grupo
indígena Huichol.
|
Recursos y materiales
|
Editor de textos (Word
Navegador Internet Explorer 7 o Mozilla Firefox
3.01
Curso de práctica en la plataforma Moodle.
|
Descripción de las
actividades
|
|
Actividades en el salón
de clase
duración: 2 horas
|
Para el profesor:
1.
Explicará de manera general las características
de la cultura Huichol.
D. Manejo de medios (audio, imagen y video)
2.
Proyectará el video “Modo de vida del grupo indígena Huichol” disponible en: http://www.youtube.com/results?search_query=video-agl.wmv&oq=video-
3.
Proporciona a los alumnos la dirección electrónica del video.
4.
Pedirá que busquen y vean en yuotube otros videos sobre el
tema.
5.
Requerirá una tarea. En equipo responder por escrito las siguientes preguntas:
a.
Para los Huicholes qué significa consumir peyote.
b.
Cuáles son los objetivos de la peregrinación a Wirikuta
c.
Actualmente, a qué problemas se enfrentan.
A. Uso de Internet
6.
Proporcionará el correo para que los equipos envíen la tarea.
7.
Resolverá dudas sobre el tema y la tarea.
|
Para el alumno:
1. Tomará nota sobre lo
expuesto por la profesora acerca del tema.
D. Manejo de medios (audio, imagen y video)
2. Presenciará la proyección del video “Modo de vida del grupo
indígena Huichol”.
3. Escribirá en su cuaderno palabras clave que utilizará para contestar
las preguntas colaborativamente con su equipo de trabajo.
A. Uso de Internet
4. Anotará el correo electrónico al que enviará el documento.
5. Se coordinara con su equipo para hacer la tarea.
6. Hará las preguntas que tenga sobre el tema y el trabajo a
realizar.
|
|
Actividades extra clase
Duración: 2 horas
|
Para el profesor: 2 horas
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
A. Uso de Internet
|
Para el alumno: 2 horas
E. Interacción con una plataforma educativa
1.
Reproducirá y
observará el video “Modo de vida del grupo indígena Huichol” las veces que sea
necesario.
2.
Buscarán y observarán otros videos sobre el tema.
3.
En equipo contestará estas preguntas:
a. Para los Huicholes qué significa consumir
peyote.
b. Cuáles son los objetivos de la peregrinación
a Wirikuta
c. Actualmente, a qué problemas se enfrentan.
A. Uso
de Internet
3. Enviará la tarea del equipo vía correo
electrónico.
|
|
Evidencias de
aprendizaje del alumno
|
Correo electrónico con
las respuestas a las preguntas.
Trabajo colaborativo
|
Forma de evaluar la
estrategia
|
Cada una de las respuestas
enviadas a través del correo electrónico, equivale a un punto, serían 3
puntos en total.
|
Estrategia con uso de TIC 3
Identificación
|
|
Titulo de la estrategia
|
Costumbres extrañas, cacharros y
huesos
|
objetivo(s)
|
Que
el alumno tenga acceso a través de las nuevas tecnologías al conocimiento de una de las etnias
indígenas más emblemáticas del México
contemporáneo.
|
Habilidades digitales a promover en
los alumnos
|
Habilidad:
F. Uso de bases de datos
F1.1 Consulta, manipulación de los
datos.
Justificación: Para la realización de esta actividad los alumnos deben utilizar la base de datos de la biblioteca
de la Comisión Nacional para el
Desarrollo de los pueblos Indígenas, CDI.
Habilidad:
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y
utilizar recursos y materiales.
Justificación: para realizar esta actividad el alumno tiene que ingresar a la
plataforma Moodle y enlazar la pagina web www.cdi.gob.mx de la Comisión Nacional
para el Desarrollo de los pueblos Indígenas.
|
Recursos y materiales
|
·
Enlace de la página web: www.cdi.gob.mx
consultada el 20 de mayo de 2012.
·
Navegador Internet Explorer 7 o Mozilla
Firefox 3.01
·
Curso de práctica en la plataforma Moodle.
·
Equipo de cómputo con acceso a
Internet.
·
Editor de textos Word.
·
Dispositivo de almacenamiento
(USB)
|
Descripción de las
actividades
|
|
Actividades en el salón de clase
duración: 2 horas
|
Para el profesor:
1.
Presentará de manera general los
objetivos, aprendizajes esperados, y
evaluación de la temática.
A. Uso de Internet,
2. Encomendará la tarea que los alumnos realizarán en equipo, la
cual consiste en consultar la página de la CDI y elaborar un reporte, que
será evaluado mediante rúbrica.
C.
Presentación de información y procesamiento de datos:
3. Explicará la metodología para realizar la búsqueda y
recuperación de información en la biblioteca digital de la Comisión de
Desarrollo de los pueblos Indígenas (CDI).
5. Mencionará que para complementar consultarán otras fuentes.
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
6. Informará que el Reporte será enviado a la plataforma.
7. Resolverá las dudas de los alumnos.
|
Para el alumno:
1.
Tomará nota de la información
general sobre los objetivos,
aprendizajes esperados, y evaluación
de la temática.
A. Uso de Internet
2.
Anota la página de la CDI.
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
3. Registrará
en su cuaderno que la tarea será evaluada con base a rúbrica y formato para el reporte, los
cuales encontrará en la plataforma.
4. Entregará
la tarea vía plataforma.
5.
Expresará sus dudas sobre cada
uno de los puntos planteados por la profesora.
6.
Se organiza con su equipo para
hacer la tarea.
|
|
Actividades extra clase
Duración: 4 horas
|
Para el profesor:
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
1. Enlazará la página web www.cdi.gob.mx la cual contiene textos, fotografías, videos, estadísticas, y música
sobre la cultura Huichol.
2. Elaborará una rubrica para evaluar el Reporte Anexo 1.
3. Resolverá las dudas que tengan los alumnos sobre las actividades
a desarrollar.
4.
A través de la plataforma Moodle retroalimentara
a los alumnos sobre las tareas realizadas.
|
Para el alumno:
A. Uso de Internet
1.
Ingresará a la base de datos de la
biblioteca digital de la CDI.
2.
Estudiará la información sobre los
Huicholes.
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
3.
Ingresará a la plataforma Moodle
para bajar y revisar el formato del Reporte y la Rubrica de evaluación.
4.
Realizará en equipo la tarea
retomando el formato del Reporte y la Rubrica.
5.
Enviará el Reporte a la plataforma
Moodle.
6.
Reelaborará el Reporte de acuerdo a
las indicaciones de la profesora.
7.
Enviará una segunda versión del
Reporte corregido a la plataforma Moodle para su revisión y evaluación
definitiva.
|
|
Evidencias de aprendizaje del alumno
|
1.
Trabajo colaborativo.
2.
Ingreso a la plataforma Moodle para
bajar y utilizar, tanto el formato
para el Reporte como la Rúbrica.
3.
Reporte sobre el Modo de vida del
grupo indígena Huichol enviado a la plataforma Moodle.
|
Forma de evaluar la estrategia
|
El trabajo colaborativo equivale un punto,
utilizar la plataforma vale un punto, elaborar el Reporte de acuerdo al
formato y rúbrica 3 puntos, en total serán 5 puntos.
|
Estrategia con uso de TIC 4
Identificación
|
|
Titulo de la estrategia
|
1.-
Exprésate sin miedo
|
objetivo(s)
|
Facilitar a los estudiantes un espacio virtual y
asincrónico para debatir con
argumentos fundamentados en el conocimiento del modo de vida del los
indígenas Huicholes.
Continuar con el alumno su formación sobre el uso
académico de TIC.
|
Habilidades digitales a
promover en
los alumnos
|
Habilidad:
A. Uso
de Internet
Ab.1 Como medio de comunicación
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno tendrá que hacer
distinción de contextos educativos y uso adecuado del lenguaje.
Habilidad:
I. Uso de periféricos
I1.1
Manejo del ratón.
I1.2
Manejo eficiente del teclado.
I1.2
uso de dispositivos.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe utilizar y manejar
el uso de periféricos en un equipo de computo, vinculado con el uso de las
TIC.
Habilidad:
E. Interacción con una plataforma educativa
(LMS)
E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes
herramientas con su profesor.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe
utilizar un espacio virtual. En este caso un Foro para desarrollar
habilidades comunicativas a través de la expresión sus conocimientos.
|
Recursos y materiales
|
·
Equipo de cómputo con acceso a
Internet.
·
Navegador Internet Explorer ó
Mozilla Firefox.
·
Curso de práctica en la plataforma Moodle.
·
Editor de textos Word.
|
Descripción de las
actividades
|
|
Actividades en el salón
de clase
duración: 1 hora
|
Para el profesor:
1.
Planteará reglas para intervenir en el foro de
discusión.
2.
Informará: con base a la información adquirida
en las actividades anteriores y motores de búsqueda debatirá en el foro
sobre:
a. Para los Huicholes qué significa consumir
peyote.
b. Cuáles son los objetivos de la peregrinación
a Wirikuta
c. Actualmente, a qué problemas se enfrentan.
3.
Responderá las preguntas que formulen los
estudiantes.
|
Para el alumno:
1.
Tomará nota de las reglas para
participar en el foro.
2.
Anotará los temas a debatir.
3.
Externará dudas sobre la información vertida
por la profesora.
|
|
Actividades extra clase
Duración: 2 horas
|
Para el profesor:
Trabajo
previo a la actividad
1.
Habilitará en la plataforma Moodle el Foro discusión.
2.
Colocará en el foro los puntos a debatir.
3.
Redactará las instrucciones correspondientes a
la actividad.
4.
Revisará y evaluará las intervenciones de los
alumnos en el foro.
|
Para el alumno:
1.
Repasará las fuentes utilizadas en las tres estrategias anteriores.
2.
Estudiará las reglas de etiqueta para participar el foro.
3. 1.-Participará tres veces
en el foro de discusión argumentando su postura, respetando las reglas para
tal efecto.
|
|
Evidencias de
aprendizaje del alumno
|
Tres participación en el
foro de discusión fundamentada en las fuentes utilizada en las estrategias 1,
2, 3, y que denote conocimiento del tema.
Su participación debe
ser de acuerdo a las reglas establecidas.
|
Forma de evaluar la
estrategia
|
Los alumnos harán por lo
menos 3 intervenciones relevantes sobre el tema, respetando las reglas.
Cada una de las
intervenciones en el foro de discusión
que cumpla con lo expresado en el párrafo anterior equivaldrá a un
punto, en suma serán tres puntos.
|
Anexo 1
FORMATO DEL REPORTE
1. PORTADA
A. Datos de la Institución
B. Titulo del trabajo
C. Nombre completo de cada uno de los integrantes
del equipo
D. Nombre de la profesora
E. Número de grupo
F. Fecha de entrega
G. Precisiones técnicas
·
Letra
Arial
·
12
puntos
·
Margen
justificado
·
Espacio
entre caracteres: expandido
·
Interlineado:
1.5
·
Paginado
2. CONTENIDO
1.- Índice
2.- Introducción
3.- Desarrollo
a) Ubicación geográfica del grupo étnico
b) Lengua
c) Población
d) Vestimenta
e) Alimentación
f) Tipo de vivienda
g) Religión
h) Fiestas religiosas y paganas
i)
Fuentes
de trabajo
j)
Patrimonio
cultural tangible e intangible
4.- Conclusiones
5.- Fuentes de información
Anexo 2
RUBRICA
TAREA
|
COMPLETO (10)
|
EN DESARROLLO (9)
|
ELEMENTAL (8)
|
NA
|
Realiza
la búsqueda de información
|
Realiza
la búsqueda de información
|
Realiza
la búsqueda de información
|
Realiza
la búsqueda de información
|
|
Trabajo
Final
|
Trabaja
con su equipo en la elaboración del borrador del Reporte
|
Trabaja
con su equipo en la elaboración del borrador del Reporte
|
Trabaja
con su equipo en la elaboración del borrador del Reporte
|
Trabaja
con su equipo en la elaboración del borrador del Reporte
|
Entrega
el Reporte completo de acuerdo a las especificaciones requeridas
|
Entrega
el Reporte completo de acuerdo a las especificaciones requeridas
|
Entrega
el Reporte incompleto
|
||
Comenta
los trabajos de otros equipos
|
